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区级德育名师
 
 
2012-2015年度松江区德育名师:李仙莲
发布日期:2012-10-22 09:08:00

2012-2015年度松江区德育名师:李仙莲


 

一、个人简介:

李仙莲,高中语文教师,中学高级职称,松江区第三、四届德育名师,松江区第四届“十佳班主任”,2012年5月被评为上海市优秀班主任,学校德育研究中心主持人,负责区级重点课题《经济发达地区高中学生责任心培养的实践研究》和《公民教育视野下构建“班级公共生活”的实践研究》,积极探索教育教学规律,建立了一系列学生自主管理制度,形成了独特的学生自主管理模式。近五年来,区级以上各类获奖论文15篇,各类报刊杂志上发表论文10篇,为本校及被邀请到外校开设讲座6次,在上海市中小学德育研究协会组织的专题研讨活动中,主题班会展示课《我们需要怎样的民主》获得好评。

近五年的主要教科研成果有:教育论文《学会负责》获2007年上海市郊中小学德育论文一等奖,《道德在体验中生成》获2007年松江区优秀教育科研成果三等奖,《把提问的权力还给学生》获2007年松江区教学案例评比二等奖,《教师的仁心慧眼与学生的个性发展》获松江区2008年教育成果评比一等奖,《养成观察、思考的习惯》发表在《松江教育》2008年第5期上,《追求批评的最高境界》发表在《上海教育》2009.10A上,《心要让你听见,爱要让你看见》获2009年上海市中小学班主任论坛优秀论文评比三等奖,《一个人出黑板报》获2010年“黄浦杯”长三角城市群教育中的创意征文评比三等奖,《实行学生自主管理,构建班级公共生活的实践研究》获松江区教育科研成果二等奖,《理解、帮助和引领——提高德育有效性的研究》发表在《上海师范大学学报•基础教育版》2010年第6期,《尽量把不可能变成可能——回应<民主推选主持人的困惑>》发表于《思想理论教育》2011年第2期,《小片段成就大文章——作文教学的一点探索》获松江区2010年度教科研成果评比三等奖。
 

二、教育理念:

教育的最高境界,就是帮助学生学会自我约束、自我管理、自我教育,最终形成自我发展的能力。在学生精神发育的过程中,教育者不仅要以一颗年轻的心去理解学生,还要站在一定的高度去引领学生,帮助学生认识自己,发现自己,完善自己,最终形成自我发展的能力。

作为教师,必须具备一颗仁心和一双慧眼,因为只有具备这两个条件,才会懂得尊重学生的个性特点,才会用欣赏的眼光去研究每一个学生,并用自己的智慧去发掘每个学生的个性潜能,使每个学生的个性都得以健康发展,让每个学生都能最大限度地实现他的人生价值。

作为学生,一定要有这样一种认识,那就是在高中三年的学习不仅是为了高考,而是学会生存,包括学会学习,学会生活,学会做事,学会做人,所以,不仅要学习书本上的知识,还要抓住一切机会锻炼自己,全面提高自己的综合素质——创造力、意志力、责任心、亲和力、协作精神等,因为人生没有一种经历是多余的,只要用心地去做每一件事,都能从中收获经验和能力。

作为社会的人,必须懂得承担责任,先做自己应该做的事,再做自己喜欢做的事,以“我为人人”的自觉,共创“人人为我”的和谐环境,让别人因我的存在而感到幸福!
 

三、论文:

一个人出黑板报

一、设计背景

班级黑板报一直以来似乎不被班主任重视,往往是政教处布置任务,或者是团委搞个什么比赛,班主任勉强请几个学生应付,其效果显然难尽人意。

一、黑板报的内容单一。开学初总是“新学期新打算”;碰到节假日,就是“欢度国庆”或者“元旦快乐”;迎合上级宣传活动,就搞个“参与世博”或者“拒绝毒品”之类……全校统一主题,统一内容,表面上花花草草,本质上却空洞苍白。

二、黑板报的质量不高。由于是“任务”,出黑板报的同学为了提高“效率”,往往在节省文字上动脑筋。高中生出的黑板报,只有寥寥几行字,甚至只有几个主题词,满幅的卡通画或者信手涂鸦,就像小学生出的黑板报,稚气十足,却失去了孩童的灵性,看不出有什么内涵,更谈不上引人深思、令人回味了。

三、编辑者缺乏积极性。由于是“被安排”出黑板报,再加上功课繁忙,相关的编辑者往往带着消极抵触的情绪,缺少创作的原动力,常常是敷衍了事,而且每一期的黑板报似乎都是由固定的几个同学完成,没有竞争,没有成就感,久而久之,还会产生倦怠感。

四、黑板报缺少读者群。当黑板报的内容“被统一”,当黑板报的形式“幼稚化”,当黑板报的人性“被抽空”,黑板报也就形同虚设,失去了它的读者群,失去了它应有的价值功能。

为了改变这种状况,我曾经作了几番努力。比如,配合班级自主管理制度,把黑板报分成四个栏目——“值日观察”、“寝室天地”、“学习空间”和“卫生监督”,由四个相关的班干部负责,每天进行信息反馈,以发挥黑板报作为德育主阵地的舆论导向作用。由于贴近同学们的生活,曾一度引起了同学们的关注,但时间一长,四个班干部也产生了倦怠,报道不及时的情况时有发生,再加上内容缺少文化含量,“俗”有余而“雅”不足,同学们也渐渐地失去了关注的热情。又如,把能写作、能绘画的同学组织成宣传小组,专门负责黑板报的编辑制作。但人多了,反而做不好事情,大家相互推诿、拖拉,总是不能按时完成任务,有时,一期黑板报要拖延半个月。看着今天画一个角,明天写两行字,总是残缺不全的黑板报,我突然想起了“三个和尚没水喝”的故事,灵机一动:几个人干不好的事情,就让一个人干!

实施近一个学期,黑板报果然鲜活了起来,成为了同学们生活的一部分。

二、设计目标

“一个人出黑板报”的创意设计旨在给每一个同学提供一个展示自我的舞台,让每一个同学都有机会成为众人瞩目的焦点,激发同学们的自信心、责任心和创造力,构建班集体的公共文化生活,增强班集体的凝聚力,使黑板报真正成为传播精神文明的窗口。

三、创意思路和实施过程

一个人出一期黑板报,这是一个大胆的设想!当我宣布这个决定时,同学们简直是惊呼:“怎么可能!”

面对同学们的质疑,我首先要解决的是提高他们对这件事的意义的认识问题。我说明了自己的意图,并告诉大家:“只要认真对待,人生没有一次经历是多余的。”

其次是拿出一套可行性的方案。为此,我召开了班干部会议,利用“精英们”的智慧,讨论、完善具体操作的方案。

)参与对象和轮流顺序

如果是挑选部分有兴趣或有经验的同学轮流,每人出一期,有违初衷,且可能又会走到老路上去;如果是先挑选几个有经验的同学示范,又可能会给其他同学造成心理障碍而退缩;干脆全班同学一起行动,人人参与,按学号轮流,每人一期,每周一期,每期一个主题。每个同学可以根据自己的兴趣爱好自由选择主题、自主选择材料、自己负责编辑制作。

当然,一个人负责一期黑板报,从选题、选材到布局、构图、抄写,的确是一个不小的工程,于是,有同学提问:“可以请同学帮忙吗?”“当然可以!”我很爽快地答应了,因为同学之间团结互助,共同完成一件事,可以增进相互间的友谊,增强班集体的凝聚力,这也正是我所期待的。

(二)设定标准,建立机制

要让黑板报成为同学们生活的一部分,单靠参与编写制作还不够,因为轮到的次数很有限,一年才差不多轮到一次,只有让全班同学参与评论,才能把全班同学的目光引到黑板报上来,才能让编辑者的心血不会白费。为此,我们建立了一个长效的考评机制,由团支部的宣传委员负责,设定评比标准,每周组织一次评比,及时公布评比结果,并把同学们的点评进行整合,做一个简要的小结。

以下为黑板报评比标准:

 


项目


 

分值


 

得分


 

点评


 

主题


 

2


 

 


 

 


 

内容


 

3


 

 


 

排版


 

2


 

 


 

创新


 

2


 

 


 

书写


 

1


 

 


 

总分


 

10


 

 


 


 

具体操作时,还遇到了何时评比、何时更换的问题。学校的课时安排非常紧张,甚至连中午休息时间都被安排给数理化老师下班辅导了。我与同学们商量对策,同学们的积极性显然被调动起来了。他们说,可以放在星期三下午的体育活动课之前进行评比,评比结束后,下一位同学就可以利用体育活动课出黑板报了。

另外,班主任须参与点评,以激发同学们的积极性,进一步提高同学们的审美水平。

面对同学们的心血结晶,班主任首先要尊重。每一期的黑板报,我都会认真阅读,并就黑板报的主题、内容和形式做一番评点。同学们也似乎在暗暗较劲,每一期都有可圈可点之处。当然,我也不惜溢美之词,给同学们的创造性劳动给予积极的肯定。这样,黑板报就成了我们每周的话题之一。

 

四、效果评析

1.把“不可能”变成了现实。

从实施一个人出一期黑板报以来,到现在已完成了17期,按学号已轮到了第17位同学。其中,每个同学的个性、爱好、能力都有差异,但对黑板报的至善至美的追求是一致的。

17期黑板报,17个主题,17种形式,期期有特色,而且富有时代气息。

针对全世界学汉语的热潮,有同学编辑制作了一期以“汉字的魅力”为主题的黑板报,内容涉及汉字的造字法、汉字的趣味游戏、汉字的发展史等,看一期黑板报好比上了一堂生动活泼的语文课。

在世界禁烟日到来之际,有同学编辑制作了一期以“拒吸第一支烟”为主题的黑板报,编辑者精心选了一首《钗头凤》:“本国烟,外国烟,成瘾苦海都无边。前人唱,后人和,饭后一支,神仙生活,错!错!错!烟如旧,人苦透,咳嗽气喘罪受够。喜乐少,愁苦多,一朝上瘾,终身枷锁,莫!莫!莫!”借用《钗头凤》的古典韵味,宣传吸烟的危害,给大家留下了深刻的印象。

“六一儿童节”来临,面对心理年龄滞后、不愿长大的同龄人,有同学特意编辑了一期以“BYE
BYE
六一”为主题的黑板报,回味罗大佑的《童年》,跟何其芳一起《为少男少女歌唱》,那象征童年欢乐的摩天轮和充满激情的青春畅想,好像是一份为了忘却的记念,意味深长地引导同龄人告别童年,走向成熟,创造新生活。

还有记念玉树地震的,介绍世博会的,针对富士康跳楼事件谈心理素质培养的;喜欢汽车的同学介绍奔驰公司的建立、发展及企业文化,喜欢研究心理学的同学大谈心理暗示的积极意义,热衷环保的同学大侃低碳经济,喜欢诗歌的同学鉴赏诗歌,喜欢读书的同学推荐经典……

其实,当初这项创意能否实现,我的心里也没底,但事实告诉我:我们不要低估了学生的能力和创造力! 

2.学生主动了,班主任轻松了。 

班主任不用再为黑板报而烦恼、操心,一切都由学生自己主动完成,我甚至都看不到他们出黑板报,却突然发现黑板报已经更新了,原来他们是利用周五放学或周日提前上学来完成的。 

为了提高黑板报的质量,同学们还会主动地到其它班级参观,学习借鉴人家的布局创意和美术字的创新字形,不仅请同班同学帮忙,还会请外校的同学参谋,有的还会从电视、广告中寻找灵感。总之,以前老师反复提醒都做不到的事,现在已成了自觉自愿的行动。同学们在具体实施的过程中,充分表现了主人翁的精神,群策群力,不断完善,评比的过程中加上每个同学的的评点,就是同学们提出来的建议。 

当班主任的最高境界就是发展学生的能力,最终解放自己。在黑板报工作上,我实现了自我解放。 

3.学生在体验中发现自己,成就自己。 

同学们在查阅资料的过程中丰富了知识,在编排制作的过程中锻炼了动手能力;同时,体验过出黑板报的不易,更加懂得了尊重他人的劳动成果,增强了责任心和凝聚力。有一位活泼的女生,把出黑板报的经历概括为:“圆了自己出黑板报的梦,体验到出黑板报的悲喜,锻炼了自己的绘画能力,培养了自己的责任意识,从这个主题中有所成长。” 

对有些同学而言,更是一次自我突破和自我超越。有位性格内向的女生交流感受时说:“当自己精心准备的材料,在黑板上完整呈现出来的时候,心中充满了自豪感。这一经历让我更加相信自己的能力,只要下定决心认真做一件事,就一定能做好!” 

学生在高中三年的学习不仅仅是为了高考,作为教育者应从学生的终身发展出发,尽量给学生提供一些激发潜能的机会,让学生在体验中发现自己,成就自己。一个人出黑板报的创意,不仅丰富了同学们的文化生活,还使同学们有了一次激发自身潜能、激发自身创造力的机会。有位同学在随笔中写道:“对于学生的教育,李老师总是不走寻常路。你能想象,一个班级的黑板报每个礼拜换一次吗?这也许是不可能的事情,但是李老师却化不可能为可能。她的这一奇思妙想,让我们受益匪浅。有不少同学并没有出黑板报的经验,但是借助这次机会,他们发现自己在这一方面还有那么一点天赋,发现了自己在学习以外的才能。其实出黑板报不仅仅让同学们更全面地认识了自己,同时也是一种锻炼:锻炼了同学们的布局能力,让同学们在每一次的尝试中,发现布局的技巧,然后运用到写作等其它领域;也锻炼了同学们的创新能力,每一位同学都希望自己出的黑板报是最出色的、最夺人眼球的,所以总是费尽心思地去想出一些令人耳目一新的花样,渐渐地,同学们在解决问题时,总能不经意地蹦出一些奇思妙想。这样出一期黑板报,也许比做一张卷子、听一堂课更有意义。”

2010618



 

 




 

文章作者:师资处
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